{"id":574,"date":"2017-05-18T16:21:41","date_gmt":"2017-05-18T15:21:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.orton-gillingham.fr\/?page_id=574"},"modified":"2019-12-04T19:53:20","modified_gmt":"2019-12-04T18:53:20","slug":"questions-sur-la-methode-oml","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.orton-gillingham.fr\/?page_id=574&lang=fr","title":{"rendered":"Questions sur la m\u00e9thode OML"},"content":{"rendered":"

Questions et r\u00e9ponses \u00e9crites re\u00e7ues \u00e0 l\u2019occasion du webinaire portant sur la m\u00e9thode OML en avril 2017.<\/a><\/b><\/p>\n


\n\u00ab\u00a0Avec cette m\u00e9thode, comment pr\u00e9server le libre choix de l’activit\u00e9 de l’enfant ? Apr\u00e8s les pr\u00e9sentations avec l’adulte, a-t-il la possibilit\u00e9 d’y revenir seul et comment s’op\u00e8re le contr\u00f4le de l’erreur ?\u00a0\u00bb<\/b>
\nDans la p\u00e9dagogie Montessori, le libre choix est une valeur forte. M\u00eame si en classe primaire, celle-ci continue \u00e0 guider l\u2019enfant dans son travail quotidien, des sessions courtes obligatoires, souvent en petits groupes, sont programm\u00e9es dans le langage, les math\u00e9matiques et les sciences. Avec la m\u00e9thode OML, l\u2019\u00e9ducateur propose une session quotidienne d\u2019une dur\u00e9e de 30 minutes environ qui comprend la r\u00e9vision des phon\u00e8mes-graph\u00e8mes avec les cartes phon\u00e9tiques, l\u2019introduction d\u2019un nouveau phon\u00e8me\/graph\u00e8me avec le plateau de sable, l\u2019\u00e9pellation des mots rouges, les dict\u00e9es de mots et de phrases. Suite \u00e0 cette session l\u2019enfant peut continuer son investigation par l\u2019utilisation des cahiers Montessori, l\u2019utilisation des images des phon\u00e8mes-graph\u00e8mes pour des jeux, des copies de mots, des r\u00e9visions des sons avec des camarades de la classe, etc. Du mat\u00e9riel compl\u00e9mentaire, comme les petits objets soutient la m\u00e9thode et applique le libre choix.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00ab\u00a0Si je veux apprendre l’anglais, avez-vous mis une formation en ligne\u00a0?\u00a0\u00bb<\/b>
\nNotre formation online intitul\u00e9e \u00ab\u00a0m\u00e9thode OML en anglais\u00a0\u00bb est destin\u00e9e aux enseignants de la langue anglaise, pour les primo-apprenants (enfants ou adultes).<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Est-ce que les trois \u00e9critures (script, cursive et majuscule) sont utilis\u00e9es\u00a0? N\u2019y a-t-il pas une confusion entre la m\u00e9thode phon\u00e9tique et syllabique\u00a0?\u00a0\u00bb <\/b>
\nAttention, il n\u2019y a que 2 types d\u2019\u00e9criture selon la classification fran\u00e7aise et chacune \u00e9tant d\u00e9clinable en minuscules et majuscules, cela donne quatre types au final. Si l\u2019on prend en compte les polices de caract\u00e8res multiples qui nous entourent, l\u2019\u0153il de l\u2019enfant s\u2019habitue graduellement \u00e0 toute cette diversit\u00e9. Dans la classe, je recommande d\u2019utiliser l\u2019\u00e9criture cursive en minuscule le plus possible dans les apprentissages et de laisser les autres de c\u00f4t\u00e9 avant 6 ans.
\nConcernant la classification des m\u00e9thodes d\u2019\u00e9criture-lecture que je qualifierais de traditionnelle, l\u00e0 aussi il faut \u00eatre pr\u00e9cis dans ce que l\u2019on d\u00e9crit et le vocabulaire utilis\u00e9, on s\u2019y perd parfois.
\n\u00ab\u00a0Phon\u00e9tique\u00a0\u00bb est un adjectif qui caract\u00e9rise l\u2019utilisation des sons, ou phon\u00e8mes, on utilise aussi le mot phonologique, et j\u2019aurais tendance \u00e0 le conseiller dans la m\u00e9thode OML. \u00ab\u00a0Syllabique\u00a0\u00bb est un adjectif qui caract\u00e9rise bien la m\u00e9thode OML car on travaille avec les sens (visuel, auditif et kinesth\u00e9sique) sur la construction de la syllabe fran\u00e7aise (qui peut \u00eatre compos\u00e9e de une \u00e0 six lettres parfois -comme dans \u00ab\u00a0\u00e9taient\u00a0\u00bb o\u00f9 la 2e syllabe contient six lettres- par exemple).<\/p>\n

\u00ab\u00a0Je ne sais pas si \u00e7a a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9, OML c’est le sigle de quels mots SVP\u00a0?\u00a0\u00bb<\/b>
\nOrton-Gillingham Montessori pour les Langues
\nOrton-Gillingham Montessori for Langages<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00ab\u00a0A quel point \u00e7a peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique ou non, d’acheter les cahiers et de les utiliser sans avoir suivi la formation\u00a0?\u00a0\u00bb <\/b>
\nLes cahiers Montessori sont tr\u00e8s simples \u00e0 utiliser, m\u00eame sans avoir suivi de formation Montessori. Les seuls pr\u00e9-requis concernent les symboles et couleurs pour la grammaire.
\nCes m\u00eames cahiers existeraient-ils pour la langue anglaise\u00a0?
\nIl existe de nombreux supports phon\u00e9tiques (phonics en anglais) pour la langue anglaise \u00e0 destination des enfants dans le commerce. Nous ne pr\u00e9voyons pas de faire les cahiers en anglais pour le moment.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00ab\u00a0Si on n\u2019utilise que les cahiers, on n’a pas le b\u00e9n\u00e9fice de la m\u00e9thode OML\u00a0?\u00a0\u00bb<\/b>
\nEn effet, les cahiers Montessori, m\u00eame s\u2019ils s\u2019inspirent de la m\u00e9thode OML, ne la r\u00e9sument pas \u00e0 eux seuls puisque l\u2019\u00e9ducateur OML pr\u00e9sente des le\u00e7ons quotidiennes en plus de l\u2019utilisation des cahiers. Ces derniers facilitent l\u2019application de la m\u00e9thode OML et la personnalisent aupr\u00e8s de l\u2019enfant puisqu\u2019il a son propre support. Avec les cahiers seuls, l\u2019aspect multi-sensoriel de la m\u00e9thode OML n\u2019est pas exploit\u00e9.
\nQuels sont les pr\u00e9-requis pour suivre cette formation\u00a0? Peut-\u00eatre avoir fait d’autres modules\u00a0?
\nMerci pour cette question, car il faut parler de ce point. La m\u00e9thode OML s\u2019adresse \u00e0 tous, mais je pense qu\u2019il ne faut pas \u00eatre un \u00e9ducateur d\u00e9butant pour pouvoir en tirer le maximum de b\u00e9n\u00e9fice. Le contenu est s\u00e9rieux et encore une fois, il ne s\u2019agit pas d\u2019une m\u00e9thode de lecture mais d\u2019une d\u00e9marche bas\u00e9e sur des travaux et applications internationales centenaires de m\u00e9thodes multi-sensorielles.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00ab\u00a0Murielle et Alain, faites-vous le lien avec l’histoire de l’art et les arts visuels pour les enfants d’une classe Montessori suivant cette m\u00e9thode ?\u00a0\u00bb<\/b>
\nInt\u00e9ressant, en effet les arts visuels sont parties int\u00e9grantes de la m\u00e9thode Montessori gr\u00e2ce \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019utiliser la main, le corps, le toucher et la vue dans les apprentissages. Ils sont plus ou moins utilis\u00e9s selon la sensibilit\u00e9 et l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9ducateur. La m\u00e9thode OML reste assez pragmatique dans les objectifs langagiers \u00e0 atteindre mais laisse \u00e9galement une place \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, surtout sensorielle, autour des sons et graphies. Comme par exemple l\u2019exploration du son \u00ab\u00a0ou\u00a0\u00bb par des enregistrements sonores et vibratoires, ou l\u2019exploration du graph\u00e8me \u00ab\u00a0aient\u00a0\u00bb en 3\u00a0dimensions par l\u2019utilisation de la p\u00e2te \u00e0 sel et de la peinture.<\/p>\n

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Questions et r\u00e9ponses \u00e9crites re\u00e7ues \u00e0 l\u2019occasion du webinaire portant sur la m\u00e9thode OML en avril 2017. \u00ab\u00a0Avec cette m\u00e9thode, comment pr\u00e9server le libre choix de l’activit\u00e9 de l’enfant ? 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